在网络函授学习中提高学习能力

来源:西安国际商务进修学院 作者:西安国际商务进修学院 文字大小:【】【】【

    30年前,联合国教科文组织的国际教育发展委员会提出的报告《学会生存》就曾预言:未来社会“最终将走向学习化社会”。1995年,教科文组织的21世纪教育委员会又在一份报告《学习:财富蕴藏其中》中提示:“终身学习是打开21 世纪光明之门的钥匙”。

    现在,人们越来越深刻地认识到,学习对于21世纪的重要性是显而易见的:一是由于信息化社会的到来,要求人们接受、选择、分析、判断、评价、处理信息的能力的提高;二是由于知识经济时代的到来,要求人们紧跟科技发展前沿, 不断推出科技发明创造;三是世界上人类面临诸多难题的困扰,如消灭贫困、缩小差距、追求平等、减少犯罪、控制人口、优化环境等等,人们寄希望于未来社会,更寄希望于未来教育。

    同时,当代科学技术也表现出两个显著特色。一方面是学科分支越来越多, 越分越细,日趋高度专业化。另一方面,在科学高度分化的基础上,又出现了各科之间相互渗透、相互融合的现象,科学日益走向综合化,整体化。科学技术发展的这一特点,要求我们在学习上要既专又博、建立起广博的知识结构,要求我们在学习中高度发展自己的学习能力。对于参加党校函授学习的学员来说,应该注意以下几个方面的问题。

一、 注重基本概念和基本原理的学习

    有些学员不喜欢学习理论知识,认为理论太枯燥,概念太刻板,原理太抽象。这是一种不正确的看法。就知识的结构来说,不过是概念和概念、原理和原理间所形成的这样或那样的联系,可以说,它们就是知识结构的“骨干”,是学员学习的核心。

    基本概念、基本原理等理论知识,已经把有关的经验全部概括化,比个别经验和事实更具普遍性,更有实现正迁移的可能性。在学习中,学员对概念、原理的理解应力求深入透彻,只有在正确理解的基础上才能产生良好的正迁移效应。如果在没有真正理解时候,就应用概念、原理,往往会产生张冠李戴的错误,引起混乱,导致负迁移发生。学员真正掌握和理解了有关的概念、原理,就能够抓住课本的精髓,以高屋建瓴的气势,迅速分析和处理遇到的新问题。

    在概念学习中,除了要深入理解,抓住实质外,还要善于把已获得的概念组成体系。概念越复杂,就越应加以组织,使之体系化。这种成体系的认知结构,具有良好的条理性、稳定性和可辩别性,可以为新的学习提供最佳关系和固定点,不仅有利于知识的贮存和检索,而且有利于理解和迁移,如果认知结构没有一个科学的合理的体系,新的知识就不能有效地被固定在认知结构中,会造成不稳定和含糊的意义,导致混淆和遗忘。

二、 认真掌握基本知识和基本技能

    基本的东西往往更具有普遍性,学员掌握的基础知识和基本技能越扎实,就越有利于新知识、新技能的学习,对新情况、新问题的适应性也越强。因此,贪多求快、急于求成,并不是学习的捷径。俄国生理学家巴甫洛夫说过:“要想一下子全知道,就意味着什么也不知道。”如果头脑中的知识大厦没有打好基础, 就忙于盖最高的几层,终会倒塌下来,成为一堆废物。学习要成功,首先要抓住 “双基”,这不仅对中小学生如此,对大学生也不例外,对从事函授学习的成人学员同样如此。

    学员在掌握基础知识的基础上学习新内容,可以通过回忆、分析、对比的方法,发现新旧知识之间的共同因素,这不仅有利于更好地掌握新知识,还可以使原有的知识得到复习和巩固,加深理解,扩展其适用范围,有利于对更广泛的学习对象做出解释、认识。

    在基础知识和基本技能的学习掌握中,要坚持理论联系实际原则,尽可能把所获得的知识、技能通过应用推广到同类事物、同类活动中,并在此基础上,认识新事物,解决新问题,实现正迁移。

三、逐步提高课堂听讲的能力

    听老师面授辅导是函授学员获取知识的一条重要途径。缺乏听讲能力的人,不能领会别人发言的要领,不能分清讲话内容的重点与非重点,常常对他人的讲话产生误解,与别人讨论问题常常耐不住性子,常常提些不着边际、文不对题的问题。怎样提高听讲能力呢?

    首先,养成注意听老师讲课的习惯。听讲课或发言要专心致志、集中精力,这样才能全面把握所讲内容,正确理解讲课的内容和含义。听讲时心不在焉、精力分散,必然破坏内容的连贯性,甚至歪曲了别人讲话的意义。

    其次,要开动脑筋,深入思索。听课时要思考以下问题:老师是怎样提出问题的?有哪些主要论点?这些论点是怎样组织在一起的?论点是怎样证明的?主要论据是什么?通过思考以上问题可以弄清讲课的逻辑结构,理清论述问题的思路,正确掌握课堂内容的意义。在听讲时,还可以进一步思考如下问题:陈述论点是否正确?论据是否充足?是否有充分的说服力?如果只听讲而不善于思索,往往会被讲课内容所支解,被个别有趣的例证所吸引。这样听课必然肤浅,难以掌握所学内容的真正意义。

    再次,养成做笔记的习惯。听课做笔记可以防止分散精力,可以帮助记忆, 也可以促进思考,还可以帮助掌握讲课内容的要点。记录应该着重于讲课要点及讲课内容的逻辑结构,不必太详细,更不必有言必录。

四、 不断培养创造性思维的能力

    创造性思维是在一般性思维的基础上发展起来的。是后天培养和锻炼的结果。在学习过程中,一方面要能够领会教科书或前人著作中的基本概念、基本原理,解决实际问题;另一方面又要通过适当的、有效的训练,使自己敢于“求异”、善于“求异”,培养创造性思维的能力。心理学上有“求同思维”和“求异思维”的理论。所谓“求同思维”就是以接受知识为目标,在同一层面进行思考。“求异思维”就是善于从不同的方向展开思考,探索客观真理,有所创见和突破。

    怎样才能培养创造性思维呢?一是要广泛涉猎各种知识,“一个空洞的头脑是不能进行思维的。”一个人知识越丰富,技术越熟练,形成广阔思路的可能性就越大。二是要善于发现问题,大胆地提出质疑。创造性思维总是从发现问题开始的。在学习中要多问几个为什么,只有对己有的知识理解深了,才能够发现新问题。三是要培养勤于思考的习惯。思维和其他的功能一样,用进废退。越思考越深刻,越思考越灵活。现在有些学员不爱动脑筋,懒于思考,生搬硬套,对思维的发展是不利的。四是要多做有创造性的练习。在学习和讨论中,应该多发表自己的看法和意见;在完成作业时,要善于从多个角度思考或多练习一题多解的习题。


Not Found

Not Found


HTTP Error 404. The requested resource is not found.